Primeiros passos para o desenvolvimento Bilíngue: Fatos e Ficções

bílingueDr. Mary-Pat O’Malley-Keighran é palestrante, escritora, pesquisadora, terapeuta da fala, e amante de todas as coisas a ver com a fala, linguagem e comunicação. Ela tem experiência no trabalho com as famílias, 14 anos no ensino de discurso ensino e  de línguas mais de 20 anos.

Desenvolvimento Bilíngue: Fatos e Ficções

Ficção : Aprender uma segunda língua pode causar atraso de linguagem.

Muitos pais se preocupam que criar uma criança bilíngüe pode causar atraso de linguagem. E mesmo que muitos digam o contrário, muitos deles com base em informações erradas, é ficção! Portanto, não importa o que as outras pessoas bem-intencionadas digam, profissionais incluídos, por favor, fiquem tranquilizados pelo fato de que mais da metade da população do mundo falam mais de um idioma (fato). Desenvolvimento da criança bilíngüe é o que acontece na maior parte do mundo. Bilinguismo definitivamente não causa atraso de linguagem – Fato!
Se as crianças precisam falar mais de uma língua por causa do contexto em que vivem (sua família, comunidade, religião, educação etc.), então elas precisam ser bilíngües, a fim de ter uma chance de participar significativamente na sociedade (fato). Você nunca deve acreditar em alguém que lhe diz para largar um idioma, o fato é que deixar um dos idiomas faz mais mal do que bem, essa sugestão não é apoiada pela ciência.
Fatores que afetam o desenvolvimento da linguagem
Muitos fatores entram em jogo no desenvolvimento da linguagem bilíngue, como a idade em que a criança é exposta à entrada consistente nas línguas: ambas as línguas, desde o nascimento ou segunda língua entre 3, 5 ou 9 anos de idade, por exemplo. Os contextos em que as experiências linguísticas acontecem também variam: em casa, na escola, o que eles vêem na televisão ou YouTube, com seus amigos. O prestígio associado com as línguas também varia de acordo com os tipos de linguagens que estão sendo aprendidas. Portanto, há línguas românicas, como espanhol, italiano, francês que compartilham um sistema de escrita similar. Depois, há línguas como o japonês que não têm o mesmo sistema de escrita como o Inglês, por exemplo.
Os efeitos das línguas variam também, da necessidade de saber para interagir com os membros da família para professores e colegas. Também é importante lembrar que o momento ou a idade de aquisição de duas línguas diferentes não por si só determinam a habilidade da criança (fato) língua eventual. Outros fatores que afetam todas as crianças que adquirem linguagem: escolaridade materna, renda familiar e níveis de alfabetização em casa.

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NoFearGears (5)Outra ficção é que as crianças que estão adquirindo duas línguas ao mesmo tempo serão mais lentas para as primeiras palavras e, em seguida vão ter que recuperar o atraso. Mais uma vez, não é verdade (ficção)! A pesquisa mostra que a aprendizagem de duas línguas ao mesmo tempo não causa nem mesmo um atraso temporário no cumprimento de metas iniciais de linguagem.
Os pais também muitas vezes se perguntam ‘O meu filho está atrasado em falar? Isso nem sempre é uma pergunta fácil de responder em definitivo, porque o desenvolvimento da linguagem bilíngüe é afetado por todos os fatores mencionados anteriormente e não há duas situações idênticas.
Em geral, as primeiras palavras aparecem por volta de 12 meses (podendo variar em alguns meses antes ou depois). Aos 18 meses, 50 palavras é considerado a média e com dois anos várias centenas de palavras e muitas combinações de duas palavras como “Doggy sit”, “my car”.

Crianças que demoram a falar

Cerca de 15% das crianças não desenvolvem dessa forma e são considerados “late talkers” ( Crianças com dois anos de idade que não têm um conjunto de vocabulário mínimo de 50-100 palavras e não produzem frases de duas palavras. ) Você precisa de 50 palavras, aproximadamente, antes que você possa começar a combiná-los em frases. Cerca de metade das crianças consideradas atrasadas na fala vão recuperar o atraso aos três anos de idade sem a necessidade de intervenção – eles são chamados “Late Bloomers”.
Os restantes correm risco de atrasos que persistem e podem precisar de intervenção.  Essas crianças que estão em maior risco para a persistência de atrasos tendem a ter problemas de compreensão e expressão, uma história familiar existente da linguagem ou dificuldades de aprendizagem, redução de gesto ou habilidades de jogo, e as ocorrências mais frequentes ou duradouras de cola orelha.
O que é importante é que você  observe o progresso constante no desenvolvimento da linguagem da criança. Você pode manter um registro de progresso apenas anotando o que eles dizem sobre um período de semanas / meses e traçar o progresso dessa forma.
Quando consultar um terapeuta da fala?
“Agora, eu sei que eu sou um fonoaudióloga e possivelmente tendenciosa, mas eu acho que é melhor prevenir do que remediar. Então, se a criança tiver menos de 50 palavras entre as idades de 18 e 24 meses, eu recomendaria, pelo menos, entrar em contato com um fonoaudiólogo para discutir o desenvolvimento da linguagem da criança. A maioria dos pais têm uma boa noção de como as coisas estão indo com o desenvolvimento da criança.” Pat
Outra ficção é que você deve esperar até que a criança ficar mais velha para avaliar a sua fala, linguagem e comunicação. As crianças podem ser avaliados a partir de uma idade muito precoce – aos 8 meses (fato). Os terapeutas da fala têm muitas ferramentas para avaliar a comunicação precoce. Então, se você está preocupado, não espere porque você acha que eles são jovens demais para ser avaliados.
“Finalmente uma ficção eu não me orgulho disso, mas estou empenhada em mudar: problemas com os profissionais! Em um estudo internacional, 89% dos fonoaudiólogos recomenda deixar um idioma. Este é o conselho errado! 87% das PLSs fornece terapia em apenas um idioma (sua própria). Mas as crianças bilíngües necessitam de intervenção bilíngüe (fato)”

Mary-Pat

Early Bilingual Language Development: Facts and Fictions [guest post]